Sentia

Según las estadísticas, una de cada cinco personas ha sufrido alguna forma de abuso sexual en su infancia. Un gran porcentaje de las conductas, valores, creencias, actitudes, etc... de los seres humanos, se han transmitido de generación en generación. Uno de esos patrones es el sexual.  Si en la familia de origen las caricias, los toques y la expresión física del afecto son hábitos comunes y reforzados, existe una mayor probabilidad de que este modelo se repita en las futuras relaciones afectivas. Por el contrario, si un niño “mama” un modelo adulto de promiscuidad sexual o prostitución, tendrá mayor probabilidad de repetir esos comportamientos que un niño educado en otros modelos. Esta transmisión, también valdría para los roles de género. 

Ana es una niña de nueve años a la que le gusta mucho ponerse sus calcetines de colores en invierno, saltar más que cualquier otro niño de su clase, cuando le dicen que esta guapa con la cabeza ladeada y los ojos relucientes, contar las monedas de su hucha… A Ana no le gusta nada que le castiguen mucho rato, que le griten por las dos orejas, los niños que no quieren jugar con ella, las manos arrugadas después de bañarse… Los mayores le habían enseñado que el sol es amarillo, la hierba verde y los tejados son rojos. Por eso, le pareció muy raro que en aquel mundo tan ordenado y “perfecto” su tío le obligara a hacer  cosas de mayores-  así lo llamó la primera vez que fue capaz de ponerle un nombre.

Así debería de ser en cuestiones de protección, de cualquiera de sus formas pero más aún si es en cuanto a protección de menores, aquí no debería de haber dudas ni rendijas por las que escaparse determinados delincuentes. El maltrato al que son sometidos algunos menores   es una carga con la que tendrán luchar para poder superarlo con el tiempo… mucho tiempo. Un tanto por cien muy elevado del maltrato a menores es infringido por las personas más cercanas aquellas que deberían ser sus protectores, las personas en las que l@s niñ@s confían , sus propios padres, son los que más les fallan en este aspecto, es el daño más profundo que se le puede hacer a un niñ@.

Solamente estate a mi lado mientras estén. Déjalos estar…Solamente déjalos estar. Porque ahí están, y yo no puedo hacer nada para que no estén. Pero necesito que tú estés para que dejen de estar. Y me sobran los tienesques y los hayques . Me sobran porque yo no puedo evitar que mi enfado esté; que mi rabia esté; que mi tristeza esté; que mi angustia esté.

Recientemente he asistido a un acto organizado para celebrar el Día Internacional del Voluntariado en Salamanca. Durante el concierto que daba el grupo Folk on Crest se proyectaban en una pantalla imágenes de personas voluntarias junto a los profesionales y personas que acuden a las asociaciones de la Red de Voluntariado Social de Salamanca. 

En este post, me gustaría hablar de la mentalización. Mi interés ha ido creciendo en este tema según he ido adentrándome más en él y comprendiéndolo mejor. Mi atracción tiene que ver con la posibilidad de irlo concretando en la intervención, junto a otras técnicas. También reconozco, que me acerca, me refresca conceptos con los que he trabajado cuando mi intervención se centraba en niños de cero a seis años en “estimulación temprana”, conceptos como la intencionalidad (Bruner), los esquemas de acción, la comunicación y el desarrollo de la misma, la teoría de la mente…