miércoles, 30 de diciembre de 2015

A PROPÓSITO DE ACOMPAÑAR...

Solamente estate a mi lado mientras estén.
Déjalos estar…Solamente déjalos estar.
Porque ahí están, y yo no puedo hacer nada para que no estén.
Pero necesito que tú estés para que dejen de estar.
Y me sobran los tienesques y los hayques.
Me sobran porque yo no puedo evitar que mi enfado esté; que mi rabia esté; que mi tristeza esté; que mi angustia esté.

jueves, 10 de diciembre de 2015

"DAR" Y "RECIBIR": buscando el equilibrio.

Recientemente he asistido a un acto organizado para celebrar el Día Internacional del Voluntariado en Salamanca. Durante el concierto que daba el grupo Folk on Crest se proyectaban en una pantalla imágenes de personas voluntarias junto a los profesionales y personas que acuden a las asociaciones de la Red de Voluntariado Social de Salamanca. 

jueves, 19 de noviembre de 2015

LA MENTALIZACIÓN. Abriéndome paso a través de ella.

En este post, me gustaría hablar de la mentalización. Mi interés ha ido creciendo en este tema según he ido adentrándome más en él y comprendiéndolo mejor. Mi atracción tiene que ver con la posibilidad de irlo concretando en la intervención, junto a otras técnicas. También reconozco, que me acerca, me refresca conceptos con los que he trabajado cuando mi intervención se centraba en niños de cero a seis años en “estimulación temprana”, conceptos como la intencionalidad (Bruner), los esquemas de acción, la comunicación y el desarrollo de la misma, la teoría de la mente…

viernes, 16 de octubre de 2015

MI DIARIO: TÚ VALES, TÚ PUEDES.

Alguien se preguntó un día: ¿por qué cantan los pájaros? Yo que trabajo en terapia me pregunto: ¿por qué las personas escriben en sus diarios sus vivencias, emociones y desgracias? Pues la respuesta parece ser la misma, porque tienen algo que EXPRESAR, COMUNICAR, CANTAR o SACAR. No lo hacen para transmitir un mensaje, ni  para ser escuchados o leídos ni tampoco para buscar alguien que les conteste o les  corrija, simplemente necesitan EXPRESAR.  

viernes, 2 de octubre de 2015

Manifiesto por una promoción de la protección y el buen trato de la infancia en España

ASECAL se une a otras 52 entidades de todo el territorio español para defender y promocionar los Derechos de la Infancia. Nuestro compromiso es actuar frente a cualquier práctica o estructura que convierta a las niñas, niños y adolescentes en víctimas de maltrato.

viernes, 3 de julio de 2015

VALENTINA LA LOCA

Cuesta concretar las cosas que muchas veces resultan inconcretables y mucho más las personas, tan complejas y con tantos recovecos en su conducta.
A veces me gustaría hacer cajas durante al menos un mes al año, sólo cajas…por esa necesidad de ver cómo todo tiene un principio y un fin. Un final bello y bien hecho.
Suena egoísta, pero en esta profesión y más especificamente en el trabajo con niños maltratados todo baila entre lo egoísta y lo generoso, entre lo complejo y lo sencillo, entre las lágrimas y las carcajadas…entre acompañar y salvar.
Concretamente ella, Valentina, es así, una superheroína. Pero en lugar de lucir un traje con colores llamativos y todo lo opuesto a cálidos,  sólo utiliza a modo de traje su sonrisa. Una sonrisa que lo llena todo y pronostica a modo de sol que vamos a tener un buen día, aunque nunca se sabe…pero lo que si sabemos es que la sonrisa, como en todo superhéroe, anuncia que la superheroína está en marcha, trabajando. Eso sí, sin capas que vuelen, trajes que paren balas o telas de arañas. Únicamente con su encantadora y seductora sonrisa.

viernes, 27 de marzo de 2015

LOS GRANDES DESCONOCIDOS

Me resulta sorprendente, y desalentador en muchas ocasiones, el gran desconocimiento que hay en la sociedad de las necesidades emocionales que tienen los niños y niñas que han sufrido algún tipo de maltrato familiar en su infancia. 
 En el trabajo diario escucho a los diferentes profesionales que trabajan con estos menores las trabas que se encuentran en sectores como el de la educación, la sanidad, el judicial… 

 Ejemplos de ello son el caso de Zacarías de 14 años, de quien su orientadora se niega a hacer un informe específico ni adaptaciones curriculares porque considera que el niño no tiene ningún problema, que es muy cariñoso y está perfectamente integrado con sus compañeros. Lo que sale en las sesiones terapeúticas es bien distinto, Zacarías habla de sus miedos a las burlas de los compañeros, los empujones en la fila o en los pasillos, a que se enfaden los mayores…; su “cariño” desde mi punto de vista es sumisión y condescendencia para evitar cualquier tipo de conflicto con pequeños y mayores. 

miércoles, 18 de febrero de 2015

APRENDER, APRENDIENDO, APRENDIDO

En marzo del 2015 hace seis años que trabajo como terapeuta de niños maltratados.
En estos seis años he llorado de rabia, de pena y de vergüenza.
He sonreído por cada pequeña batalla conseguida… insignificante para muchos ojos.
He pasado noches, mañanas, tardes…noches, dando vueltas persiguiendo una sesión, una explicación, una herida…
Pero sobretodo, he aprendido.

He aprendido con las preguntas de Mario (7años, preadopción):
“-¿Quién hace los sueños?, ¿Cómo se hacen?, ¿Cómo puedo hacer para soñar con alguien? Mira que me cuesta ahora soñar con mis padres y eso que lo intento… ¿Cómo lo puedo hacer? Si tardo mucho en verlos, a lo mejor se mueren.”

lunes, 26 de enero de 2015

LAS EDADES DE JAIME



Una de las dificultades que nos encontramos los profesionales y acogedores al tratar con nuestros menores son los desajustes que existen entre las distintas áreas del desarrollo evolutivo. A veces, las diferencias entre áreas son muy amplias, encontrándonos con niños de 12 ó 13 años, con un desarrollo afectivo de un niño de 3 años y una forma de relacionarse con los iguales como lo haría un niño de 5 años,